Presentation av sittplats+ Dragon's den

9a. Muntlig presentation av sittplats (SO+Tk) och Dragon’s den (Eng) 

1 juni 10.00-12.00

Grupp 1

Alexander E, Mattias

Alexander B, Alexander S

Sonja, Lydia

Adam, Madeleine

Dalal, Mohammed F

Joakim

Grupp 2

Jessica, Cecilia,

Emma, Anima, Elin,

Dilan, Eric

Johan, Ola

Gabriella, Magdalena

Ibtiam, Déspina

9b: Muntlig presentation av sittplats (SO+Tk) och Dragon’s den (Eng) 

2 juni 9.15-10.45

Grupp 1

Axel, Ahmed, Anton

Adrian, Emil

Sonya, Amina

Kasper, Benjamin

Philip, Josefin

Grupp 2

Ansgar, Jennipher, Sofie, 

Clara, Milena

Cem, Viggo

Yosef, Marko

August, Viktor

Linn, Agnes

Läxa SO vecka 12

Lös uppgifterna på s.142 i religionsboken genom att öppna mina anteckningar och svara i kommentarsrutan. Glöm inte att ange vem som svarat och kryssa i att det är endast är jag som kan se dina svar.
Svaren ska vara inlämnade fredag 20/3.
Jan

Länk till SO-läxan

Klicka här för att komma till svtplay-länken kids for cash.
Du ska ha sett filmen till torsdag 26/2 (9 A) respektive fredag 27/2 (9B)

Grovplanering arbetsområdet "Etik och moral".

Under veckorna 9-13 arbetar åk 9 i religion med arbetsområdet "Etik och moral". Vi analyserar hur och varför människor gör olika val i olika situationer i livet. För att förståelse för detta går vi igenom olika etiska modeller och hur dessa kan användas. Människors religiositet påverkar också vårt sätt att agera i olika situationer i livet vilket vi också kommer in på.
Detaljplanering av arbetsområdet läggs ut här på bloggen veckovis. Klicka här för att se keynote över syfte, mål, begrepp och kunskapskrav i arbetsområdet.

Inlämningsuppgift SO Hållbar utveckling

Ändlig eller förnybar?

Välj ut en ändlig och en förnybar energikälla.

Argumentera för den ena och emot den andra. Tänk på att resonera kring för- och nackdelar med båda energikällorna.

Ni ska beskriva vilken påverkan energikällan har för följande:

Individen (för enskilda människor)

Samhället

Lokalt – Globalt (Hur kan energikällan påverka platsen/landet där du bor och hur påverkar den hela världen?)

Kort och lång sikt

Ekologiska fotavtryck     

–      ekologiskt

–      ekonomiskt

–      socialt

Till er hjälp har ni de genomgångar vi haft på lektioner och Gleerups Geografi. Glöm inte att ange källa!

Tänk på att använda begrepp (se Keynote) och skriv utvecklade och underbyggda resonemang.

Klistra in din text i det dokument du redan har på Google drive om arbetsområdet senast 10 februari innan er SO-lektion.

Uppatsskrivning: Ögonvittnesskildring

9a: Måndag 17 november kl 11.10-14.00

9b: Tisdag 18 november kl 9.15-12.00

Med utgångspunkt från den konflikt du har arbetat med i historia, ska du skriva en ögonvittnesskildring. Berätta om en persons upplevelser under en dag eller ett par dagar. 

Du har tillgång till dina källor som du arbetar med i din fördjupning i historia. 

Länk till keynoten hittar du här.

Ta ställning till:

Välj att skriva i 1:a eller 3:e person dvs Jag/Han/Hon.

Välj tempus: Presens eller preteritum.

Tänk på din mottagare: En person i din ålder. 

Checklista: Ögonvittnesskildring:

Struktur

Har min uppsats en rubrik?

Har jag en tydlig, genomtänkt inledning?

Har jag en röd tråd som löper genom min berättelse?

Har jag en avslutning som rundar av och knyter ihop?

Har jag delat in min text i stycken (med blankrad eller indrag)

Innehåll

Har jag gjort en tydlig miljöbeskrivning över den plats jag befinner mig på?

Har jag gjort en tydlig personbeskrivning över vem jag är?

Har jag vävt in relevant fakta i min berättelse?

Har jag gestaltande beskrivningar i mig text?

Har jag använt mig av något berättargrepp?

Har jag hållit mig till ämnet/uppgiften?

Språk

Har jag kontrollerat min stavning?

Har jag kontrollerat skiljetecken och stor bokstav?

Har jag varierat mitt ordval?

Har jag varierat hur jag inleder mina meningar?

Har jag använt mig av ett målande språk?

Har jag hållt mig till samma tempus?

Dela ditt dokument via Google Drive innan du lämnar lektionen. 

Dela med Hanna/Cornelia och Jan

han0010@utb.lund.se

cornelia.levintolvhed@utb.lund.se

jara74@utb.lund.se 

Tvärgruppsredovisningar i Historia årskurs 9

Tvärgruppsredovisningar i Historia – konflikter under 1900-talet

Du har i uppgift att dela ditt skriftliga arbete på google drive, om en konflikt under 1900-talet fram till idag, med de kamrater som du är tilldelad att redovisa för. Detta ska göras senast 24 november kl. 15.00.

Dessutom ska du skicka ett exemplar till mig per mail.

Alla i grupper läser noggrant allas arbeten till SO-lektionen den 25 november. Var noga med att vara förberedd till redovisningarna denna dag.

Under lektionen den 25/11 ska ni besvara nedanstående frågor individuellt efter att ni i gruppen diskuterat fram svaren. Dina svar mailar du över till mig samma dag.

Förutom att diskutera frågorna nedan ska du kommentera och ge respons på dina gruppmedlemmars fördjupningsarbeten på google drive.

Om du/ni inte hinner bli färdiga på SO-lektionen den 25/11 fortsätter du/ni på lektionen dagen efter.

Frågor kring konflikterna

1.     Vilken eller vilka typer av konflikter har ni i gruppen?

2.     Vilka likheter respektive skillnader hittar ni i era konflikter vad gäller orsaker, förlopp och konsekvenser/följder?

3.     Ni fick i era arbeten ge förslag på hur era konflikter kunde förhindras.

Diskutera i gruppen rimligheten i dessa förslag.

Hittar ni gemensamma nämnare i hur ni tänkt förhindra konflikterna? Vilka?

4.     Diskutera i gruppen hur kunskapen om hur olika konflikter uppkommer kan användas för att dels förhindra framtida konflikter, dels skapa nya.

5.  Man kan ju som bekant använda sig av historien för olika syften.

”Hur kan historia användas på olika sätt, i olika sammanhang och för olika syften?” Använd en av era konflikter som exempel.

Gruppindelning 9 A                                                   Gruppindelning 9 B

1. Mark, Mohamed G, Joakim                                      1. Anton, Josefin, Jennipher, Emil

2. Elin, Mattias, Cecilia, Anima                                    2. Viktor, Clara, Linn, Yosef

3. Gabriella, Lydia, Dalal, Johan                                  3. Philip, Cem, Sonya, Agnes

4. Adam, Despina, Jessica, Sonja                                 4. Axel, Benjamin, Amina, Milena

5. Emma, Ola, Magdalena, Alexander S                      5. Adrian, Sofie, Marko, August

6. Eric, Ibtisam, Alexander E, Madeleine                    6. Viggo, Kasper, Ahmed

7. Mohammed. Dilan, Alexander B

Fördjupningsarbete SO

Du ska välja en konflikt under 1900-talet och fördjupa dig i denna. Material till detta såsom böcker och länkar kommer jag och biblioteket att hjälpa dig med. Din fördjupningar ska innehålla 
- förklaringar till att konflikten uppstod
- genomgång av förloppet 
- samt följderna av konflikten. 
Dessutom ska du ge förslag på hur konflikten hade kunnat förhindras. 
Ditt arbete kommer läsas av tre kamrater och ni ska gemensamt diskutera, jämföra och dra slutsaster kring era konflikter.

Ditt arbeta ska redovisas i din grupp och lämnas in senast 24 november.

Sammanfattande frågor kring arbetsområdet "valet 2014"

Nedan finns ett antal frågor som kan vara bra att kunna besvara som en sammanfattning av  arbetsområdet "valet 2014". 

1. Vad innebär begreppet representativ demokrati?
2. Vilka rösträttsregler gäller vid de olika val vi har i Sverige?
3. Beskriv i fem punkter hur det går till att rösta.
4. Vilken roll spelar de politiska partierna i Sverige?
5. Vad är det för skillnad på begreppen motioner och propositioner?
6. Vilka är riksdagens tre viktigaste uppgifter?
7. Vilka är regeringens viktigaste uppgifter?
8. Vilka uppgifter har konstitutionsutskottet?
9. Förklara begreppen plenum, plenisal, kammare, röstlängd, remiss, ideologi, parlamentarism, vågmästarroll, utskott, mandat, offentlig förvaltning,
10. Vilka olika sorters regeringar kan vi ha i Sverige? Förklara!
11. Vad innebär det att regeringen har initiativrätt?
12. Vilka är kommunfullmäktiges viktigaste uppgifter?
13. Vilka är kommunens obligatoriska och frivilliga uppgifter enligt kommunallagen?
14. Vilka uppgifter har landstinget/regionen?
15. Välj ut ett parti inom Alliansen(M, FP, C och KD) ett inom den rödgröna oppositionen(S, MP och V) och SD(tvunget val då de inte har något parti de samarbetar med). Jämför skillnader och likheter i minst 3 frågor. 

Fördjupning Kärlek, Kultur och Kunskap

           1.     Att bli vuxen – pubertetsceremonier i olika kulturer.

2.     Ett barn blir till – hur förlöser man barn och hur tas de upp i olika kulturer?

3.     Preventivmedel – hur har man skyddat sig mot graviditet genom tiderna?

4.     Kärlek och sexualitet i olika åldrar.

5.     Kärlek och sexualitet i olika kulturer och religioner i praktiken.

6.     Kärleksidealet genom tiderna.

7.     Manligt och kvinnligt – olika synsätt på sexualitet och kärlek.

8.     Samlevnadsformer och familjebildning hos oss och i andra kulturer.

9.     Vad kan hända då ungdomar från olika kulturer blir kära i varandra?

10.  Tvångsäktenskap – myt eller verklighet. Finns det i kristna församlingar?

11.  Mans- och kvinnoidealet i vår kultur – är det ideal eller verklighet?

12.  ”I nöd och lust”

13.  Vad är en familj?

14.  Fakta och myter kring svenska ungdomars sexuella debut.

15.  Hur understödjer mode och reklam de traditionella könsrollsperspektiven?

16.  Homosexuella, bisexuella och transsexuellas rätt i samhället

17.  Könssjukdomar

18.  Informationsblad till ungdomar om sex- och samlevnad

19.  Abort – skriv en argumenterande text för eller emot

20.  Gör handledning  för ungdomar som handlar om att ta kontakt, första dejten, hur tar man nästa steg, vad gör man när man är ett par och hur gör man slut.

21.  Våldtäktsdomar – rätt och fel, vad gäller som bevis

22.  Pornografins påverkan på samhället

Diskriminering - fördjupning SO klass 8 A

Du väljer någon av nedanstående  diskrimineringtyper och fördjupar dig i denna.

Könsdiskriminering
Sexuell diskriminering
Diskriminering beroende på språk/etnicitet

Besvara i löpande text nedanstående frågor och publicera på bloggen.

1. Vad säger lagarna om den diskriminering du valt?

2. Ge flera exempel i vardagen på den diskriminering du valt.

3. Hur kan man ändra på detta, utan att ändra på lagarna?

Mänskliga rättigheter åk 8

Nedan följer en länk till FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Er uppgift är att välja ut 4 av dessa och analysera vad de innebär i praktiken och i vilken mån dessa följes i olika delar av världen.
http://www.regeringen.se/content/1/c6/08/56/02/6890d638.pdf

Klass 8 A arbetar med uppgiften under vecka 50 och klass 8 B arbetar med uppgiften under vecka 49.
Publicera era svar på bloggen.
Jan

Vila vid denna källa...

 Some rights reserved by Stifts- och landsbiblioteket i Skara

Detta tog vi upp när vi var hos er och pratade informationsökning.

Uppgiften - Amerikanska revolutionen: Producera en presentation i valfritt program som på ett enkelt och pedagogiskt sätt förklarar orsaker, förlopp och följder av den amerikanska revolutionen.
Vad var frågan? Amerikanska revolutionen: orsaker, förlopp och följder
Vad vet jag redan?
Var förväntar jag mig att jag kan hitta användbar information?
Källa 1: NE Skola

cc by Monika Staub Halling

Steg 1: Jag kopierar källangivelsen! Såhär:
nordamerikanska frihetskriget. http://www.ne.se/enkel/nordamerikanska-frihetskriget, Nationalencyklopedin, hämtad 2013-09-19.

Steg 2: Jag läser (flera gånger) och försöker förstå
nordamerikanska frihetskriget, ibland kallat amerikanska revolutionen, var ett krig mellan Storbritannien och de amerikanska kolonierna från 1775 till 1783 som slutade med koloniernas självständighet. Storbritannien hade sedan 1600-talet kolonier i Nordamerika. Många britter flyttade till kolonierna för att skapa sig ett nytt, friare liv. Kriget berodde på att kolonierna var missnöjda med nya skatter och lagar som de själva inte hade något inflytande över. Kolonierna hade inga representanter i det brittiska parlamentet, men de beslut som parlamentet fattade gällde kolonierna i alla fall. En ny skatt på te gjorde folket i kolonierna särskilt irriterade. År 1773 smög några kolonister som var utklädda till indianer ombord på ett brittiskt skepp i Bostons hamn. De kastade hela lasten med te överbord. Denna händelse kallas Boston Tea Party och anses vara en av de händelser som startade kriget. Den första militära sammandrabbningen kom 1775. Kolonierna satte ihop en egen armé, och 4 juli 1776 förklarade de sig självständiga. Till en början gick kriget dåligt för kolonierna eftersom varken officerare eller soldater var vana att strida. Britterna vann många slag men deras styrka minskade hela tiden eftersom de var långt hemifrån. Frankrike hjälpte de amerikanska kolonierna i kriget med soldater. De hindrade också britternas förstärkningar från Storbritannien att nå fram på havet. Krigandet tog i princip slut 1781, och under 1782 började man förhandla om fred. Året efter erkände Storbritannien de amerikanska koloniernas självständighet och Amerikas förenta stater (USA) var ett faktum.

Källa bok

cc by Monika Staub Halling

cc by Monika Staub Halling

cc by Monika Staub Halling

Jag antecknar bokens titel, författare, förlaget och året när den kom ut.

Grant, R. G. (1997). Amerikanska revolutionen. Malmö: Gleerups

Steg 2: Jag läser (flera gånger) och försöker förstå
Vad är det jag har läst?
Kan jag svara på Jans frågor nu? Amerikanska revolutionen: orsaker, förlopp och följder?
Vad vill jag ha med i min presentation, och i vilken ordning?
-> Börjar skriva min egen text
-> Kompletterar med fler källor tills jag har förklarat allt
Vad vill jag illustrera med bilder?
Skriver en källförteckning (utifrån mina anteckningar).
Så här:
Källförteckning
Grant, R. G. (1997). Amerikanska revolutionen. Malmö: Gleerups
nordamerikanska frihetskriget. http://www.ne.se/enkel/nordamerikanska-frihetskriget, Nationalencyklopedin, hämtad 2013-09-19. USA, Äldre historia. http://www.landguiden.se/Lander/Nordamerika/
USA/Aldre-Historia. Landguiden, hämtad 2013-09-19.
Bildkällor:
 Some rights reserved by Stifts- och landsbiblioteket i Skara
alt cc by Stifts- och landsbiblioteket i Skara

Länk till en mall för hur man skriver de olika källtyperna

Frågor kring den industriella revolutionen

Repetition & reflektion 1700-talet – Industrialiseringen

1. Vad innebar skiftet i Storbritannien?
   
2. Vad tror du bönderna tyckte när de fick reda på att skiftet skulle genomföras?
   
3. Vad menas med att jorden ligger i träda?
   
4. Förklara hur det kunde komma sig att det brittiska jordbruket på 1700-talet började producera mycket mer livsmedel än tidigare.
   
5. Varifrån kom kapitalet när industriella revolutionen startade i Storbritannien?
   
6. Vilka viktiga råvaror fanns i Storbritannien? Vilken var den viktigaste anser du? Vilka är de vikigaste råvarorna för industrin idag, tror du?
   
7. Varför fanns det gott om arbetskraft vid tiden för industriella revolutionen i Storbritannien?
   
8. Ge exempel på olika uppfinningar som hade betydelse för den industriella revolutionen. Beskriv varför de var viktiga.
   
9. Ångmaskinen var viktig för utvecklingen under 1700-talet på vilket sätt? Vilken uppfinning tycker du har varit lika viktig för utvecklingen i vår egen tid?
   

10.Varför var smittkoppsvaccinering ett stort framsteg?
11.Vad menas med urbanisering? Pågår urbaniseringen fortfarande?
12.Vilken roll spelade Norrköping och Sundsvall när Sverige industrialiserades? 13.Ge exempel på varor från den tidiga svenska verkstadsindustrin? 14.Industriarbetarnas arbetsmiljö kunde vara farlig för hälsan. Ge exempel.
15.Beskriv hur en typisk industriarbetarbostad i Sverige kunde se ut vid sekelskiftet år 1900. Vad skulle du ha svårast att vänja dig vid i en sådan bostad?
16.Vad var bra respektive dåligt med den industriella revolutionen?
17.Varför startade den industriella revolutionen just i Storbritannien och inte i exempelvis Sverige?
18.Hur tror du Sverige skulle ha sett ut idag om den industriella revolutionen aldrig kommit hit? 

Frågor om privatekonomi

Privatekonomiska arbetsfrågor i enskilt och par

1) Familj- och hushållsekonomi

a) Föreställ en familj som består av 2 vuxna och 2 barn i tonåren. Hushållets nettoinkomster är 36260 kr. Beskriv hur denna familj normalt fördelar sina utgifter.

b) Tänk er nu istället att familjen är en ”slösa familj”, på vilket sätt tror du hushållets utgifter fördelas istället?

c) Nu har vi en ”spara familj”, på vilket sätt tror du detta hushåll fördelar sina utgifter?

2) Olika boende former i Sverige

     Beskriv hur de olika boendeformerna (hyresrätt, bostadsrätt och villa/radhus/parhus) fungerar i Sverige. Lista skillnader och likheter.

3) Välj 5 av följande begrepp och förklara dessa 5 utförligt.

     a) Inkomster           b) Utgifter                   c) Bruttolön                d) Nettolön    

e) Kommunalskatt  f) Statlig skatt g) Sparformer  h) Lån 

i) Ränta                   j) Amortering  k) Bidrag